詩人泰戈爾在《飛鳥集》中寫到“果實的事業是尊重的，​‌‌花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。 教師職業有其苦，也有其樂，苦中有樂。但請記住：我們不是教書匠，我們是人的工程師。

　　在擔任四年二班班主任期間，我們班有這樣一位男生，學習習慣差，學習基礎很薄弱，作業應付了事，而且脾氣暴躁，常常為了一點小事就對同學大打出手。有時，每天得鬧上好幾回。有次，我真想嚴厲地罵人他，但是我忍住了。因為我知道，這個孩子兩歲時媽媽就離家出走了，是爸爸一手把他拉扯大的。可是，在他上二年級的時候，爸爸因為與同事打架，丟了工作。孩子變成這樣，能怪他嗎？想到這些，我忍心對他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎？我慶幸自己沒有。于是，我經常找他談心，關心他的生活，課堂上，總會不失時機地讓他表現自己的才能，然后鄭重地夸獎他。慢慢地，他感受到了老師對他的關愛，感受到了同學對他的相信與友善；慢慢地，他重新找回了自信。現在，他已今非昔比，沒有??和同學發生過一次爭吵。看著學生不斷地成長，我由衷地感??到：當老師，真幸福！

　　“孺子牛獎”獲得者劉讓賢說?：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”老師真的是這樣，用相同的知識培育著一代代學生。因為工作的需要，我迎來了我的第“二”批學生，面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就行了嗎？我認為重要的是應該培養他們良好的品質。

　　現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心中撒下愛的苗子。人們常說“身教重于言教”。開學一周，班里的一個小朋友身體不良吐了一地，教室里充滿難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的表情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心地把孩子身上擦干凈，一點都沒有嫌臟的表情，然后拿來撮子、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話我由衷地高興。而令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子??身體不適吐了，這時，孩子們沒有亂叫嫌東??嫌西了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。老師的行為，潛移默化地融化著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進步是可貴的！

　　作為一名平凡的教育工作者，我會用盡?全力把書教好！如果我的學生是蜜蜂，我甘當鮮艷的花朵；如果我的學生是花朵呢，我會做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我會當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我會當好把他們送萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我會當好一名火箭兵，用我的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。為了太陽底下光輝的事業，讓我們攜手并肩，風雨兼程，勇往直前吧！