當今時代，教?育形態隨著互聯網的發展已悄然發生了變化。在信息化、網絡化和智能化技術的支持下，在線教育發展已經深入千家萬戶，但隨之而來的有關“技術賦能教育”還是“教育牽引技術”的爭論不絕于耳，如何融合好互聯網技術和教育，是當下許多在線教育創業者需要思考的問題。

從邏輯上來講，教育的目的是促進人的全面發展，為達成這一目的，我們需要選用優質的教學資源如良好的教學設施、先進的教學手段和優秀的師資資源等等，而在線教育就是運用在線技術，將原本分布不均的教學資源進行二度分配，從而幫助更多的學生以更有效的方式達成教育的目的。所以在線教育的本質還是教育，在線教培機構不應只顧一門心思創新科技而造成教育的本末倒置。對此，海風教育俞昊晟就表示，AI等互聯網技術都只是教學輔助手段，最終目的都是要落實到“因材施教”的教學本身。教育先行，也不光是強調教育的目的要優先于技術手段，更是強調教育??對于技術的反向促進作用。技術推動了在線教育的發展進步，但更為重要的是，技術在與教育融合后，不斷更新迭代，迸發出更大的能量。如海風教育將AI技術應用于教育，研發出了可判斷學員注意力高低的“神器”好望角，就是因為技術為孩子的學習、為教育本身做出了貢獻，才使技術的投入有了“用武之地”，也使得技術的創新更加生機勃勃。

　　對于在線教育來說，技術和教育二?者的緊密融合，才能不斷推動在線教育持續向前，從而推動教育水平的整體提高。

　　一方面，在線教育可以創造更多的優質的教育資源，比如說海風教育的三合一教研體系，里面定位了全國34省200種考綱的專業解析和5000+的知識切片體系，它是以技術的方式給整個中國的基礎教育行業注入海量優質教??育供給，在技術賦能下，優質的教學資源得以通過網絡普及給全國中小學生。

另一方面，在線教育也可以充分放大優質教育資源的社會意義。在傳統的線下教育中，一位老師能夠教授的學生數量有限，但是有??了在線教育的平臺比如海風教育智能學習平臺的課程錄播功能，一位老師的教學影響力就會大大增加，他的課程可能能夠同時惠及幾百個、上千個學生。

　　教育行業不同于其他行業，社會屬性和公益屬性很大，行業容錯率低，從業者直接面對的是每一個學生個體和??每一個家庭的未來。將在線教育做慢一點，認真打磨、提升服務，這無疑??是教育行業的幸事。