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這一培養模式顯然已不能適應現代科學的發展，以及社會對人才的需求。所以改革開放后我們一直在摸索矯正方案，比如實行文理交叉、相互滲透、按大類培養乃至不分專業培養等，總體上是在拓寬學生的知識面。因為人們越來越意識到，時代在發展，知識在發展，教育也在發展。100年前，一個人可以獨立完成一個項目，現在可能需要上百人；100年前，我們對人才的要求可??能是在某一領域具備某一專長，現在我們更需要具有多學科思維和敏銳的發現力、有深厚的人文關懷、擁有寬廣的知識面及科學視野、有國際眼光的創新型人才。

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　　據說，一架客機一旦起飛，它的盈虧平衡點大致是飛機上要保證有60%左右的乘客。常坐飛機的人會發現，有很多時候，自己乘坐的飛機連一半的座位都沒有坐滿，這個航班是注定要賠了。是航??空公司愚蠢到甘愿做賠錢的買賣嗎？肯定不是。是航空公司可以保證返回的航班有足夠的贏利來彌補本次航班的虧損嗎？也沒譜。到底是什么原因，使他們甘愿維持那些明顯賠錢的商業行動呢？

　　——想賺錢的行動，往往是賠錢的原因。

　　在格里高利·曼昆所著的《經濟學原理》中，他說：“當你走近一家飯館吃飯的時候，你發現飯館門庭冷落，諾大的飯館只有一兩桌客人，你非常奇怪，這個注定賠錢的飯館為什么還要經營呢？”于是，他引出了一個人們從事經濟活動的普遍原理，那就是：“理性的人通常會注重邊際量。”簡單地翻譯成不帶經濟學術語的語言就是：“反正飯館已經開了，??賺一點兒是點兒，不做更賠。”做比不做好，就是這個飯館還開的原因。

　　我有一個朋友，他??裝修了一家豪華飯館，做的話，每個月賠20萬；完全停止運營，每個月要賠40萬；如果關門大吉，他就得賠上所有的開辦費用。況且大家都知道，如果停止運營，就再也等不到顧客盈門的那一天。

　　公司是不是賺錢，你做的事情是不是賺錢，取決于你的銷售總收入和總成本之間的對比。但是在具體地銷售某一個單位的產品時，你考慮的主要因素則是邊??際成本，也就是賣這個產品我能多賺多少錢。

　　比如有一家服裝店，每一件衣服的進?貨成本是100元，服裝店老板預定的價格是200元一件，最低價是150元。此時，來了一位侃價能力極強的顧客，他堅持以120元購買一件衣服，如果你的生意門可羅雀，你做不做這單生意呢？那還用說，做可以賺20元，不做一分錢都賺不到。

　　月底結算的時候，你發現把各種開銷分攤下去，實際上每件衣服的平均成本是140元，以120元賣出去的那件衣服賠了20元。如果你當初不做這個生意，結果是怎樣呢？因為少賺了20元，月底結算，平均每件衣服的成本可能是141元。你不會因為少賣一件衣服而少交一點房租，也不會因此少雇傭一個營業員，開銷是不會因為這件服裝發生改變的。 . .