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咨詢平臺：喬際第三方教育平臺

針對人群：繼續教育是一種成年人學歷教育，是針?對已經脫離正規教育，年滿18周歲，已參加工作的人的教育

學習形式：自學考試、網絡教育、成人函授、開放大學

學制：2-2.5年

查詢方式：教育部學信網

??熱門專業：??1、管理類；2、金融類；3、醫學類；4、建筑類；5、機電/機械類；6、計算機類；7、教育類；8、其他

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世界上第一個通訊社創辦于1835年，那是西歐各國報紙迅猛發展時期，由法國人哈瓦斯創辦，稱哈瓦斯社，即法新社的前身。開始是復寫的手抄新聞，后改為油印，通過郵局遞送到各報社。1840年用信鴿在各國首都傳送重大新聞，1848年起用電報。1850年，德國人路透辦了通訊社，后遷往英國，這就是著名?的路透社。美國在1848年由6家報紙為聯合采訪歐洲船只帶來的新聞，成立一個通訊社，史稱港口新聞社，即美聯社前身。至1880年，該社訂戶已達355家報紙。上述幾家是世界上最早的一批通訊社。以后，許多國家都紛紛建立通訊社。據聯合國教科文組織近年統計，全世界國家級通訊社有178家。

　　我國的新華通訊社（簡稱新華社）脫胎于江西瑞金的紅色中華報社，1932年開始向國內發布新聞，1937年1月在延安的紅色中華通訊社正式改名為新華通訊社，并在各主要抗日民主根據地建立了分社。1949年10月，中華人民共和國成立后，新??聞社成為國家通訊社。隨著我國國際地位的提高，新華社在世界上的影響也越來越大。

　　第四節　受眾的多元需要促使媒體多樣化

　　從報紙產生到現在，已有300多年歷史。報紙的發展經歷了從少到多、由簡到繁的過程。在早期，報紙的讀者群小，讀者的類型比較單純，報紙的銷路差，類型簡?單，一般是商業行情報紙和綜合性報紙兩種。隨著讀者群不斷增大，讀者的類型日益復雜，讀者的需要越來越多樣。任何一種類型的報紙，要想滿??足如此眾多復雜的受眾的需要，顯然是力不從心了。為此，報紙不斷地進行分工，各自側重于一個方面，滿足某一部分受眾的某一部分需要。于是，報紙的類型越來越多。廣播、電視經歷了和報紙同樣的歷程。

　　20世紀80年代，世界進入信息化時代。正如托夫勒在《第三次浪潮》中所指出的，信息時代的一大趨勢是?非群體化，過去一致性的需求被多樣化的需求所替代。媒體也同樣如此。“由于第三次浪潮的赫然來臨，群體化傳播工具不但沒有擴大，反而突然?被迫削弱了。它在很多戰線上，正在被我稱之為‘非群體化的傳播工具’所擊退”【5】。

　　非群體化就是受眾的細分，受眾的分眾化、小眾化。俗話說，物以類聚，人以群分。受??眾由于所在區域、職業、年齡、收入和文化教育的不同，日益顯示出不同的興趣、對傳媒不同的需求。過去那種老少咸宜、雅俗共賞的傳媒已不再能滿足不同群體的特殊需求。于是媒體開始分化，針對社會某一部分特殊受眾創辦特殊媒體。同時，新技術的運用為傳媒的細分創造了必要條件。對電視來說是有線電視，尤其是光纖電纜鋪設，使頻道資源不再稀缺；90年代以后，數碼技術的采用，使廣播、電視的頻率資源大為擴充。高速印刷機的應用使報刊印刷不再犯愁，像《廣州日報》印務中心的印刷機每小時可印400萬份對開版。這一切使得傳媒的非群體化時代真正來臨。

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